Professor(a)
Práticas e estratégias pedagógicas para adaptar métodos, mediar o conhecimento e criar um ambiente de aprendizagem inclusivo e empático.
Recomendação
É recomendável proporcionar a todo(a) estudante, inclusive aquele(a) com deficiência visual, a minimização de restrições culturais, físicas e burocráticas no ambiente acadêmico, para criação de um ambiente acolhedor e colaborativo, e estímulo à interação social, com empatia.
Responsabilidade
Todo(a) professor(a) e tutor(a).
- Professor(a)
- Tutor(a)
Oportunidade
Todo(a) professor(a) e tutor(a) tem a oportunidade de refletir sobre estratégias escolhidas no desenvolvimento e criação de atividades e tarefas em equipes, realizando acompanhamento junto aos estudantes por meio de diálogos, relatórios ou formulários anônimos.
Aplicabilidade
Fazer
Formar grupos de trabalho utilizando critérios que garantam a inclusão ativa do estudante com deficiência visual, assegurando que o material base da atividade seja digitalmente acessível para que ele participe em igualdade de condições.
Não fazer
Permitir a exclusão velada do estudante com deficiência visual em dinâmicas, ou atribuir a ele apenas tarefas passivas (como “apenas ouvir”) que não estimulem sua interação direta com o conteúdo e com os colegas.
Exemplos
Exemplo de uma instrução de atividade bem formatada. O uso de fonte sem serifa, tamanho ampliado (18pt) e fundo escuro com letras claras (contraste AAA) facilita a leitura para pessoas com baixa visão, garantindo que compreendam seu papel na equipe.
Exemplo de texto com fonte serifada, em itálico, alinhamento justificado e com péssimo contraste de cor (texto cinza em fundo branco). Esses elementos geram barreiras visuais profundas e dificultam o engajamento do aluno.