Recurso
Diretrizes práticas e visuais para a criação de materiais didáticos e sistemas interativos flexíveis, legíveis e multissensoriais.
Recomendação
É recomendável disponibilizar a todo(a) estudante, inclusive aquele(a) com deficiência visual, todo conteúdo didático com clareza, coerência e coesão, de linguagem, formato e estrutura, entre diferentes informações e recursos, para garantir acesso e compreensão com autonomia.
Responsabilidade
Todo(a) professor(a), tutor(a), conteudista e designer instrucional.
- Professor(a)
- Tutor(a)
- Conteudista
- Designer instrucional
Oportunidade
Todo(a) professor(a) e tutor(a) tem a oportunidade de organizar o conteúdo de maneira precisa e gradativa no desenvolvimento do material, sistema ou recurso didático, explicando conceitos complexos inicialmente com revisão dos fundamentos e, posteriormente, conectando-os às aplicações práticas futuras.
Aplicabilidade
Fazer
Manter um leiaute previsível ao longo de apostilas ou apresentações: títulos sempre no mesmo lugar e formatação padronizada para alertas e textos, reduzindo a carga cognitiva e de memorização do estudante.
Não fazer
Alterar radicalmente a estrutura visual de uma página para a outra (ex.: pular de slides com fundo escuro e título no topo para slides de fundo branco com o texto espalhado em balões aleatórios).
Exemplos
Uso de templates estruturados. A repetição e o alinhamento padronizado de títulos e blocos de texto ajudam o estudante a prever onde encontrar a informação vital, garantindo fluidez e autonomia.
Quebrar regras de contraste e hierarquia sem aviso. A falta de padronização desorienta estudantes com baixa visão, forçando-os a rastrear a tela inteira em busca da nova localização do conteúdo principal.