Profesor(a)
Prácticas y estrategias pedagógicas para adaptar métodos, mediar el conocimiento y crear un entorno de aprendizaje inclusivo y empático.
Recomendación
Es recomendable proporcionar a todo(a) estudiante, incluso aquel(la) con discapacidad visual, la minimización de restricciones culturales, físicas y burocráticas en el entorno académico, para la creación de un ambiente acogedor y colaborativo, y el estímulo a la interacción social, con empatía.
Las recomendaciones fueron formuladas en portugués de Brasil. Esta es una traducción de trabajo fiel; la versión en portugués es la canónica. Leer el original en portugués
Responsabilidad
Todo(a) profesor(a) y tutor(a).
- Profesor(a)
- Tutor(a)
Oportunidad
Todo(a) profesor(a) y tutor(a) tiene la oportunidad de reflexionar sobre las estrategias elegidas en el desarrollo y la creación de actividades y tareas en equipo, realizando un seguimiento del estudiantado mediante diálogos, informes o formularios anónimos.
Aplicabilidad
Hacer
Formar grupos de trabajo con criterios que garanticen la inclusión activa del(de la) estudiante con discapacidad visual, asegurando que el material base de la actividad sea digitalmente accesible para que participe en igualdad de condiciones.
No hacer
Permitir la exclusión velada del(de la) estudiante con discapacidad visual en las dinámicas, o asignarle solo tareas pasivas (como "solo escuchar") que no estimulen su interacción directa con el contenido y con sus compañeros.
Ejemplos
Ejemplo de una instrucción de actividad bien formateada. El uso de una tipografía sin serifa, de tamaño ampliado (18pt), sobre fondo oscuro con letras claras (contraste AAA) facilita la lectura a las personas con baja visión y les permite comprender su papel en el equipo.
Ejemplo de texto con tipografía con serifa, en cursiva, con alineación justificada y pésimo contraste de color (texto gris sobre fondo blanco). Estos elementos generan barreras visuales profundas y dificultan la implicación del estudiantado.