Recurso
Directrices prácticas y visuales para la creación de materiales didácticos y sistemas interactivos flexibles, legibles y multisensoriales.
Recomendación
Es recomendable proporcionar a todo(a) estudiante, incluso aquel(la) con discapacidad visual, experiencias de aprendizaje variadas, con recursos que estimulen, además de la vista, el oído, el tacto, el olfato y el gusto, para una relación alternativa con el contenido y una relación alternativa entre teoría y práctica con autonomía.
Las recomendaciones fueron formuladas en portugués de Brasil. Esta es una traducción de trabajo fiel; la versión en portugués es la canónica. Leer el original en portugués
Responsabilidad
Todo(a) profesor(a) y tutor(a).
- Profesor(a)
- Tutor(a)
Oportunidad
Todo(a) profesor(a) y tutor(a) tiene la oportunidad de estimular diferentes sentidos y proporcionar una experiencia de aprendizaje multisensorial en la presentación de una tarea, actividad o interacción, por medio de sonidos, aromas, texturas e incluso degustaciones relacionadas con el tema de la clase.
Aplicabilidad
Hacer
Planificar clases que complementen el contenido visual o expositivo con elementos físicos de tacto activo (modelos 3D, mapas con texturas de goma EVA o láminas táctiles) y pistas sonoras envolventes.
No hacer
Restringir el método de enseñanza únicamente a la pizarra o a la proyección de diapositivas silenciosas, aislando al(a la) estudiante con discapacidad visual de la experimentación empírica e inmersiva del contenido abordado.
Ejemplos
El plan de clase incluye representaciones sonoras (audio o pódcast) e indicaciones como "acompañe con la maqueta táctil 3D entregada en la mesa". Este enfoque multisensorial llena el vacío que deja la falta de visión y garantiza la inclusión total en el tema enseñado.
Depender exclusivamente de la observación pasiva (p. ej.: "observe atentamente el color de las reacciones en el vídeo"). Esta restricción penaliza a quien tiene discapacidad visual e infrautiliza los demás sentidos (como el oído y el olfato) en el proceso pedagógico.